محققان كشور بررسی كردند
تفاوت های ایران و ژاپن در آموزش ریاضی به کودکان
مطب نما: به گزارش مطب نما، آموزش صحیح ریاضی به کودکان و نوجوانان، اهمیت بسیار زیادی در بالا رفتن سیستماتیک سواد یک جامعه دارد و نیازمند توجه مدام از جانب صاحبنظران است. محققان کشورمان در این راستا، سیستم آموزشی دو کشور ایران و ژاپن را در مورد آموزش ریاضی مقایسه کرده اند.
به گزارش مطب نما به نقل از ایسنا، جوامع برای پیشرفت، نیازمند پرورش علوم مختلف و استفاده از این علوم برای رشد و بالندگی افراد خود هستند. یکی از این علوم که نقش حائز اهمیتی در ساخت مهارت های ضروری شهروندی در افراد دارد، علم ریاضیات است. انسان ها در زندگی روزمره خود بیشتر از هر چیزی با خرید و فروش، سود و زیان و مسائل مالی و اقتصادی مواجهند و همواره در شرایطی قرار می گیرند که لازم است تصمیمات درست و منطقی اتخاذ کنند؛ تصمیماتی که می تواند تاثیر بسیار مهمی در آینده آنها داشته باشد. این در شرایطی است که بدون داشتن دانش ریاضی مناسب و کافی و مهارت های استفاده از ابزارهای محاسباتی و استدلال ریاضی، نمی توان در این مورد عملکرد مطلوب و مناسبی داشت.
ریاضیات به بیان صاحب نظران، یکی از موضوعات بسیار مهم در قرن حاضر و یکی از اساسی ترین دروسی است که در مقطع ابتدایی مطالعه و تدریس می شود؛ درسی که برای دانش آموزان در دریافت دانش و مهارت های زندگی روزمره مورد نیاز است. یادگیری ریاضیات در مقطع ابتدایی امری ضروری می باشد، چونکه حوزه ای است که رفتارهای مورد نیاز برای حل مسائل مختلف زندگی روزمره مانند تفکر منطقی و توانایی برقراری ارتباط و شناخت روابط را گسترش می دهد. این دانش پایه، تفکر خلاق، استقلال ذهنی و توانایی فکرکردن را در دانش آموزان پرورش می دهد، به رشد منطق دانش آموزان، تفکر انتزاعی، تخیل فضایی و توسعه گفتمان ریاضی کمک می نماید و به دانش آموزان در این مقطع می آموزد تا استدلال کنند، از دیدگاه خود دفاع کنند و آنرا توجیه کرده، بین قضاوت های غیرمنطقی و موجه تمایز قائل شوند و به دنبال اطلاعات صحیح باشند.
اهمیت این موضوع، تعدادی از پژوهشگران کشورمان از دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی را بر آن داشته تا در مورد آن پژوهشی را انجام دهند. در این پژوهش، مفاهیم عرضه شده در کتاب های درسی ریاضی مقطع ابتدایی کشورهای ایران و ژاپن به صورت تحلیلی مورد مقایسه قرار گرفته اند.
در این پژوهش تطبیقی، ابزار گردآوری داده ها، فرم های تحلیل محتوایی بوده اند که روایی صوری و محتوایی آنرا اساتید آموزش ریاضی و معلمان باسابقه تأیید کردند.
نتایج این بررسی و مقایسه نشان داد که برخی مفاهیم به صورت مشترک در کتاب های درسی ریاضی دو کشور عرضه شده اند و بعضی دیگر از مباحث تنها در کتاب های درسی ریاضی یک کشور وجود دارند.
به قول نرگس یافتیان، استادیار و محقق گروه ریاضی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی و دیگر همکارش در این تحقیق، «از مفاهیم مشترک در کتاب های ریاضی مقطع ابتدایی دو کشور، پرداختن به مفاهیم اعداد و عملیات، الگویابی، کسرها و عملیات روی آنها، اعداد اعشاری و عملیات روی آنها، تقارن، اندازه گیری، هندسه، نسبت و تناسب، آمار و تقریب و برآورد کردن است».
این محققان می گویند: «از مباحث غیرمشترک در کتاب های ریاضی مورد بررسی دو کشور هم میتوان به عرضه مفاهیم شمارش، سرعت، سیستم متریک، شمارش و انجام عملیات با چرتکه در کتاب های ژاپن اشاره داشت. همینطور مباحثی مانند احتمال، عرضه قواعد بخش پذیری، آشنایی با اعداد صحیح منفی تنها در کتاب های درسی ریاضی مقطع ابتدایی ایران مطرح شده اند».
بر طبق این تحقیق و با عنایت به عملکرد متفاوت دانش آموزان ایرانی و ژاپنی در مطالعه بین المللی معروف به تیمز در این خصوص، نتایج این پژوهش می تواند برنامه ریزان درسی و مؤلفان را نسبت به تفاوت ها و اشتراکات مفاهیم مطرح شده در کتاب های درسی ریاضی مقطع ابتدایی این دو کشور آگاه کند و به آنها برای بهبود کتاب های درسی یاری رساند.
یافتیان و همکارش در پایان پژوهش خود پیشنهاد داده اند که «علاقه مندان به پژوهش در این عرصه، به بررسی و مقایسه مسائل کتاب های درسی ریاضی کشورهای مختلف بخصوص کشورهای مطرح در مطالعات بین المللی با کشور ایران و پیدا کردن ارتباط بین نحوه طراحی مسائل و میزان موفقیت در مطالعات بین المللی مبادرت ورزند».
نتایج این مطالعه علمی پژوهشی را نشریه «پژوهش های برنامه درسی» که متعلق به دانشگاه شیراز بوده و با همکاری انجمن مطالعات برنامه درسی به صورت دوفصلنامه منتشر می شود، به چاپ رسانده است.
منبع: matabnama.ir
این مطلب را می پسندید؟
(1)
(0)
تازه ترین مطالب مرتبط
نظرات بینندگان در مورد این مطلب